• D’approfondir un sujet choisi en fonction des centres d’intérêt de l’étudiant.
• De poser, d’analyser, de comprendre une situation ou un problème professionnel (questionnement) et de le résoudre selon une démarche scientifique, rigoureuse, argumentée, logique et cohérente grâce à une créativité, un esprit d’ouverture et d’initiative, une réflexion, une analyse, une recherche, une mobilisation de l’expérience et des connaissances, un sens critique développé (capacité de se donner les moyens de répondre aux questions posées).
• De développer et présenter le résultat de son travail sous forme structurée, mais aussi de rédiger en langage clair, précis, correct et adapté un texte cohérent et bien présenté.
• D’exposer en public, communiquer, transmettre rapidement et efficacement un message susceptible d’intéresser l’auditeur, argumenter et affirmer son point de vue.

• D’accroitre, pour les étudiants, un esprit de questionnement et de créativité.
• D’aboutir, pour l’étudiant, à un projet de développement personnel d’ordre professionnel visant à se méfier de l’évidence, à faire le deuil du savoir absolu, à découvrir des terrains nouveaux (stage), à développer des matières abordées au cours, … toute démarche indispensable à la professionnalisation de l’étudiant.
• D’apporter, pour les terrains de stage, le bénéfice de l’œil neuf, non routinier sur une situation donnée ; une aide complémentaire et une collaboration institution / école ne pouvant être que bénéfice pour l’évolution de la profession.

• Question de recherche et/ou la ou les hypothèses de recherche
• But du mémoire de fin d’études et les liens avec la discipline concernée
• Objectif général et objectifs spécifiques
• Limites de l’étude

• Le type d’étude
• Approche quantitative ou qualitative
• Population cible – échantillonOutil(s) selon l’approche d’analyse choisie

• Un titre
• Une légende selon l’illustration choisie
• Un texte explicatif reprenant les résultats les plus pertinents

• Discussion, analyse et interprétation des résultats
• Comparaisons avec les données de la littérature
• Analyse critique de la méthodologie choisie
• Citation des biais ayant émergé au cours du travail
• Propositions de solution selon l’(les) axe(s) d’analyse ; celles-ci devront être originales, personnelles et créatives.

• Mettre en évidence les éléments primordiaux de la recherche et de ses résultats.
• Répondre à la question de recherche et évaluer l’atteinte des objectifs opérationnels.
• Proposer des pistes d’ouverture pour des travaux ultérieurs et des perspectives d’évolution.
• Exprimer son vécu (enrichissement, difficultés, etc.) par rapport à son investissement.
• Enumérer les perspectives professionnelles et réorientations éventuelles de recherche
• Enoncer les propositions de travail de recherche(s) supplémentaire(s)

• Pertinence des données recherchées : la construction de la recherche est explicitée, la sélection des sources utilisées est argumentée, le choix des concepts mobilisés est pertinent au regard de la recherche.
• Pertinence dans l’étude du problème : le cadre théorique et/ou conceptuel est en lien avec la recherche menée et les théories de soins sont explicitées.
• Clarté de la construction du cadre et de la démarche d’analyse : à la lecture du document le fil conducteur de la réflexion de l’étudiant apparait, il existe une articulation pertinente entre les différentes parties et l’analyse des lectures et le lien avec l’enquête est présentée.
• Cohérence dans les conclusions de l’analyse: les conclusions sont explicitées de façon logique et conduit à une question ou une hypothèse de recherche cohérente et pertinente.

• Présentation orale : l’exposé oral est structuré, compréhensible et enrichi d’une analyse critique, le cheminement explicité et l’exposé respecte le temps imparti.
• Argumentation : l’argumentation est pertinente et exhaustive au regard des critères posés et l’implication dans les échanges est effective.
• Positionnement professionnel : la controverse est acceptée.
• Expression orale : le vocabulaire utilisé est précis et professionnel et l’élocution est claire, aisée.

• La contextualisation d’un sujet de mémoire consiste en une démarche qui consiste à mettre en relation une action, un fait avec les circonstances historiques, sociales, artistiques, etc., dans lesquelles ils se sont produits.

• La problématisation d’un mémoire de recherche : C’est un processus qui permet de passer d’une question de départ à une hypothèse de recherche ou à une question de recherche. La problématisation procède par étapes successives d’exploration des possibles et des choix d’options. Elle se décline comme suit :

• La problématique d’un mémoire de recherche : Elle est le résultat écrit de la problématisation. C’est la formalisation du cheminement et des orientations prises par l’étudiant. Elle permet de circonscrire l’objet de la recherche et aboutit à la formulation d’une question de recherche et/ou d’une hypothèse.

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